一、課程建設(shè)總體要求

（一）核心定位

（二）建設(shè)原則

• 立德樹人，素養(yǎng)為先：堅(jiān)持德育，將人工智能倫理、數(shù)據(jù)安全、社會(huì)責(zé)任教育融入課程全過程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)、合理利用智能技術(shù)，樹立“智能向善”理念，培養(yǎng)正確的科技觀與價(jià)值觀，兼顧科技教育與人文教育的統(tǒng)一。
• 對(duì)標(biāo)行業(yè)，崗課融合：緊跟人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與產(chǎn)業(yè)崗位需求，參照全國(guó)職業(yè)技能大賽、金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽等競(jìng)賽內(nèi)容，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、崗位技能要求融入課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與崗位需求、職業(yè)技能等級(jí)考核無(wú)縫銜接。
• 分層設(shè)計(jì)，適配差異：根據(jù)不同學(xué)段、辦學(xué)層次、專業(yè)方向，設(shè)計(jì)梯度化課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認(rèn)知，初中階段強(qiáng)化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實(shí)踐，職業(yè)院校側(cè)重技能實(shí)操，高等院校側(cè)重理論深度與創(chuàng)新研究，滿足不同學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求。
• 理實(shí)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐：突出人工智能學(xué)科實(shí)踐性特點(diǎn)，構(gòu)建“理論教學(xué)+虛擬仿真+項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，依托虛實(shí)融合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，增加實(shí)操環(huán)節(jié)占比，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、提升技能，落實(shí)OBE教育理論的成果導(dǎo)向要求。
• 動(dòng)態(tài)更新，持續(xù)優(yōu)化：建立課程內(nèi)容與教學(xué)方法動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，跟蹤人工智能前沿技術(shù)（如生成式AI、數(shù)字孿生、邊緣計(jì)算）與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變化，及時(shí)融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，定期優(yōu)化課程體系與教學(xué)方案，確保課程的先進(jìn)性與適用性。
• 資源共享，協(xié)同共建：加強(qiáng)院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)協(xié)同合作，共建課程資源、實(shí)訓(xùn)基地與師資隊(duì)伍，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源跨校、跨區(qū)域共享，構(gòu)建“政-校-企-家-社”多方協(xié)同的課程建設(shè)生態(tài)。

（三）適用范圍

二、課程目標(biāo)體系

（一）總體目標(biāo)

（二）分層目標(biāo)

1. 中小學(xué)階段（通識(shí)教育）

• 知識(shí)目標(biāo)：了解人工智能的基本定義、發(fā)展歷程、核心應(yīng)用場(chǎng)景（如智能生活、智能學(xué)習(xí)、智能交通），掌握人工智能的基礎(chǔ)常識(shí)（如圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單原理），知曉人工智能與人類生活的關(guān)聯(lián)。
• 能力目標(biāo)：能使用簡(jiǎn)單的人工智能工具（如智能繪圖、語(yǔ)音助手、簡(jiǎn)易編程工具）解決生活中的簡(jiǎn)單問題，具備初步的人工智能應(yīng)用與探究能力，能對(duì)人工智能產(chǎn)品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)與辨析。
• 素養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)對(duì)人工智能技術(shù)的興趣與探索欲望，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，樹立人工智能倫理意識(shí)，了解生成式人工智能的使用規(guī)范，懂得尊重隱私、敬畏技術(shù)，樹立正確的科技倫理觀。

2. 職業(yè)院校階段（技能導(dǎo)向）

• 知識(shí)目標(biāo)：掌握人工智能核心技術(shù)（如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺）的基本原理，熟悉人工智能常用工具與框架（如Python、TensorFlow、OpenCV），了解人工智能行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能要求，掌握1+X證書相關(guān)核心知識(shí)。
• 能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用人工智能工具開展數(shù)據(jù)采集、清洗、分析與可視化，能完成簡(jiǎn)單的人工智能項(xiàng)目（如圖像識(shí)別、語(yǔ)音合成、智能推薦）的設(shè)計(jì)、開發(fā)與部署，具備人工智能設(shè)備運(yùn)維、故障排查能力，能參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的輔助開發(fā)。
• 素養(yǎng)目標(biāo)：具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)、規(guī)范的操作習(xí)慣，樹立數(shù)據(jù)安全與信息保密意識(shí)，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，能適應(yīng)人工智能行業(yè)崗位的技能升級(jí)需求，具備終身學(xué)習(xí)能力。

3. 高等院校階段（理論+創(chuàng)新導(dǎo)向）

• 知識(shí)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握人工智能的核心理論、算法原理（如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、貝葉斯推理），深入理解人工智能前沿技術(shù)與研究方向，掌握“人工智能+X”交叉領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，了解人工智能學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)術(shù)前沿。
• 能力目標(biāo)：能獨(dú)立開展人工智能算法設(shè)計(jì)、優(yōu)化與驗(yàn)證，能完成復(fù)雜人工智能項(xiàng)目的研發(fā)、測(cè)試與落地，具備人工智能技術(shù)創(chuàng)新與跨領(lǐng)域應(yīng)用能力，能參與學(xué)術(shù)研究與技術(shù)攻關(guān)，具備技術(shù)科普能力。
• 素養(yǎng)目標(biāo)：具備批判性思維、創(chuàng)新思維與科研素養(yǎng)，樹立正確的人工智能倫理觀與社會(huì)責(zé)任感，能兼顧技術(shù)創(chuàng)新與倫理安全，考慮隱私、法律、文化等多方面因素開展技術(shù)研發(fā)，具備國(guó)際視野與跨文化交流能力。

三、課程內(nèi)容體系

（一）核心模塊（必選）

1. 基礎(chǔ)模塊（全學(xué)段通用）

• 人工智能導(dǎo)論：人工智能的定義、發(fā)展歷程、核心特征、分類與應(yīng)用領(lǐng)域，人工智能與人類社會(huì)的關(guān)系，人工智能發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
• 人工智能倫理與安全：人工智能倫理準(zhǔn)則、數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)、算法公平性，生成式人工智能使用規(guī)范，人工智能技術(shù)的社會(huì)責(zé)任，杜絕技術(shù)濫用與倫理風(fēng)險(xiǎn)。

2. 技術(shù)核心模塊（分學(xué)段差異化）

• 中小學(xué)階段：圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理的簡(jiǎn)單原理與應(yīng)用，簡(jiǎn)易編程與智能工具使用，人工智能趣味實(shí)驗(yàn)（如智能垃圾分類、簡(jiǎn)易機(jī)器人控制）。
• 職業(yè)院校階段：Python編程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)處理與可視化，機(jī)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（如線性回歸、決策樹、聚類算法），深度學(xué)習(xí)入門（如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、CNN基礎(chǔ)），人工智能工具與框架實(shí)操，1+X證書核心技能相關(guān)內(nèi)容。
• 高等院校階段：人工智能數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、微積分），機(jī)器學(xué)習(xí)算法（監(jiān)督學(xué)習(xí)、無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)），深度學(xué)習(xí)（深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、CNN、RNN、Transformer），自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺、智能推薦系統(tǒng)，人工智能算法優(yōu)化與驗(yàn)證，對(duì)應(yīng)全國(guó)大學(xué)生人工智能相關(guān)競(jìng)賽核心內(nèi)容。

3. 應(yīng)用模塊（分專業(yè)差異化）

• 中小學(xué)階段：人工智能在教育、生活、醫(yī)療、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用案例分析，人工智能趣味實(shí)踐（如智能繪畫、語(yǔ)音助手開發(fā)）。
• 職業(yè)院校階段：人工智能在工業(yè)、金融、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)操，人工智能設(shè)備運(yùn)維，簡(jiǎn)單人工智能項(xiàng)目開發(fā)（如人臉識(shí)別門禁、智能推薦小程序），對(duì)接企業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。
• 高等院校階段：“人工智能+X”交叉應(yīng)用（如人工智能+醫(yī)療、人工智能+教育、人工智能+智能制造、人工智能+金融），復(fù)雜人工智能項(xiàng)目研發(fā)，人工智能學(xué)術(shù)前沿與研究方法，結(jié)合科研項(xiàng)目開展實(shí)踐教學(xué)。

（二）拓展模塊（可選）

• 前沿技術(shù)模塊：生成式AI、數(shù)字孿生、邊緣計(jì)算、聯(lián)邦學(xué)習(xí)、腦機(jī)接口等前沿技術(shù)的原理與應(yīng)用。
• 行業(yè)特色模塊：結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，增設(shè)人工智能在特色行業(yè)（如農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、文旅）的應(yīng)用內(nèi)容，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。
• 創(chuàng)新實(shí)踐模塊：人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，人工智能競(jìng)賽專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)接“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事要求。
• 交叉融合模塊：人工智能與計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的交叉內(nèi)容，培養(yǎng)跨界思維與綜合應(yīng)用能力。

（三）實(shí)踐模塊（必選）

• 中小學(xué)階段：趣味實(shí)踐（智能工具使用、簡(jiǎn)易編程實(shí)驗(yàn)）、小組探究（人工智能應(yīng)用調(diào)研、案例分析）、校園人工智能實(shí)踐活動(dòng)（如智能校園設(shè)計(jì)）。
• 職業(yè)院校階段：基礎(chǔ)實(shí)操（Python編程、數(shù)據(jù)處理、工具框架使用）、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)（人工智能算法模擬、項(xiàng)目部署仿真）、企業(yè)實(shí)訓(xùn)（對(duì)接企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，參與數(shù)據(jù)標(biāo)注、項(xiàng)目輔助開發(fā)、設(shè)備運(yùn)維）、技能競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)。
• 高等院校階段：算法編程實(shí)操、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（復(fù)雜算法驗(yàn)證、系統(tǒng)模擬）、科研項(xiàng)目實(shí)踐（參與教師科研項(xiàng)目）、企業(yè)實(shí)習(xí)（深入企業(yè)開展人工智能項(xiàng)目研發(fā)）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（自主設(shè)計(jì)、開發(fā)人工智能創(chuàng)新項(xiàng)目）、學(xué)術(shù)探究（撰寫學(xué)術(shù)論文、參與學(xué)術(shù)交流）。

（四）課程思政融入要求

• 家國(guó)情懷：結(jié)合我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與使命感，引導(dǎo)學(xué)生投身人工智能領(lǐng)域，助力科技自立自強(qiáng)。
• 倫理素養(yǎng)：強(qiáng)化人工智能倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“智能向善”理念，自覺遵守倫理準(zhǔn)則，杜絕技術(shù)濫用，保護(hù)個(gè)人隱私與數(shù)據(jù)安全。
• 工匠精神：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度，注重實(shí)操規(guī)范與質(zhì)量，提升職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力。
• 創(chuàng)新精神：結(jié)合人工智能技術(shù)創(chuàng)新案例，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新能力，助力我國(guó)人工智能技術(shù)突破。

四、教學(xué)實(shí)施規(guī)范

（一）教學(xué)方法

• 理論教學(xué)：采用講授法、案例分析法、小組討論法，結(jié)合人工智能典型案例（如ChatGPT、自動(dòng)駕駛、智能醫(yī)療），幫助學(xué)生理解核心概念與原理，避免純理論灌輸。
• 實(shí)踐教學(xué)：采用實(shí)操訓(xùn)練法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、虛擬仿真法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，在實(shí)踐中掌握技能，提升解決實(shí)際問題的能力；利用虛擬仿真技術(shù)，模擬復(fù)雜場(chǎng)景與高危操作，提升實(shí)訓(xùn)安全性與有效性。
• 創(chuàng)新教學(xué)：采用探究式、啟發(fā)式、跨學(xué)科教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究、小組合作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與跨界應(yīng)用能力；引入人工智能教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑。
• 企業(yè)聯(lián)動(dòng)教學(xué)：邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家開展講座、授課，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，開展校企聯(lián)合教學(xué)，讓學(xué)生了解行業(yè)前沿與崗位實(shí)際，提升崗位適配能力。

（二）教學(xué)時(shí)長(zhǎng)與進(jìn)度

• 中小學(xué)階段：人工智能通識(shí)課程納入地方課程體系，小學(xué)階段每學(xué)期不少于16課時(shí)，初中階段每學(xué)期不少于20課時(shí)，高中階段每學(xué)期不少于24課時(shí)，其中實(shí)踐課時(shí)占比不低于40%；可融入課后服務(wù)、研學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)場(chǎng)景。
• 職業(yè)院校階段：核心課程每門課程總課時(shí)不少于64課時(shí)，其中實(shí)踐課時(shí)占比不低于50%，包含校內(nèi)實(shí)操、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)；可結(jié)合1+X證書培訓(xùn)，合理分配課時(shí)，確保技能達(dá)標(biāo)。
• 高等院校階段：專業(yè)核心課程每門課程總課時(shí)不少于72課時(shí)，其中實(shí)踐課時(shí)占比不低于40%，包含實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、科研實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)；通識(shí)課程每門課程總課時(shí)不少于32課時(shí)，其中實(shí)踐課時(shí)占比不低于30%。

（三）教學(xué)手段

• 數(shù)字化教學(xué)：利用智慧教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如智慧樹）、人工智能教學(xué)工具，開展線上線下混合式教學(xué)，提供課程視頻、課件、習(xí)題、實(shí)操案例等資源，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線答疑、作業(yè)提交與學(xué)情反饋。
• 虛擬仿真教學(xué)：建設(shè)人工智能虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，利用虛擬仿真技術(shù)模擬人工智能算法運(yùn)行、項(xiàng)目開發(fā)、設(shè)備運(yùn)維等場(chǎng)景，解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中高成本、高風(fēng)險(xiǎn)、難重復(fù)的痛點(diǎn)，提升實(shí)訓(xùn)效果。
• 項(xiàng)目化教學(xué)：以真實(shí)項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生分組完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試與展示，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，落實(shí)OBE教育理論要求。

五、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

• 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地：配備滿足教學(xué)需求的計(jì)算機(jī)機(jī)房、人工智能實(shí)訓(xùn)臺(tái)，安裝人工智能常用軟件與框架（如Python、TensorFlow、OpenCV、Matlab），確保每人一臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
• 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室：建設(shè)人工智能虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，配備虛擬仿真軟件、高性能計(jì)算設(shè)備、智能交互設(shè)備，模擬人工智能算法驗(yàn)證、項(xiàng)目開發(fā)、設(shè)備運(yùn)維等場(chǎng)景，支持沉浸式、交互式實(shí)訓(xùn)，降低實(shí)訓(xùn)成本與風(fēng)險(xiǎn)。
• 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：建設(shè)人工智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)的人工智能設(shè)備（如智能機(jī)器人、圖像采集設(shè)備、邊緣計(jì)算網(wǎng)關(guān)），為學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐、項(xiàng)目研發(fā)提供支撐，鼓勵(lì)學(xué)生參與開源生態(tài)建設(shè)。

（二）校外實(shí)踐基地

• 校企合作基地：與人工智能相關(guān)企業(yè)（如科技公司、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、智能制造企業(yè)）共建校外實(shí)踐基地，明確合作內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)崗位與考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供真實(shí)的工作場(chǎng)景與實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)接企業(yè)崗位需求。
• 實(shí)踐管理：建立校外實(shí)訓(xùn)管理制度，明確實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師（校內(nèi)+企業(yè)）職責(zé)，制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)任務(wù)與考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過程監(jiān)控，確保實(shí)訓(xùn)效果；建立實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制，及時(shí)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方案。

（三）實(shí)踐教學(xué)管理

• 實(shí)訓(xùn)計(jì)劃：結(jié)合課程目標(biāo)與崗位需求，制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)、實(shí)訓(xùn)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分細(xì)則，確保實(shí)訓(xùn)有序開展。
• 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)：配備專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，校外實(shí)訓(xùn)配備企業(yè)指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)，及時(shí)解決實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題，規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
• 實(shí)訓(xùn)安全：建立實(shí)訓(xùn)安全管理制度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)安全教育，規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作流程，落實(shí)數(shù)據(jù)安全與設(shè)備安全要求，防范實(shí)訓(xùn)安全風(fēng)險(xiǎn)，確保學(xué)生人身安全與設(shè)備安全。
• 實(shí)訓(xùn)檔案：建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)檔案，記錄學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)成果、考核成績(jī)等信息，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程可追溯，為學(xué)生評(píng)價(jià)、就業(yè)推薦提供依據(jù)。