說到工程訓練，曾經(jīng)有一種工科生的浪漫，是“親手做把小錘子送給你”。而在華東理工大學工程創(chuàng)新實踐中心（以下簡稱“工創(chuàng)中心”），你不僅能學會“做好一把小錘子”的傳統(tǒng)技藝，還可以制作3d打印模型以及激光內雕、牛角件等工藝品，更可以零距離接觸企業(yè)數(shù)字化生產(chǎn)線和智能機器人，領略智能制造的科技魅力。

華東理工大學工程創(chuàng)新實踐中心

作為面向全校開放的學生工程實踐能力培養(yǎng)基地，位于華理奉賢校區(qū)實驗八樓的工創(chuàng)中心，圍繞“智能實踐、融合創(chuàng)新”的育人理念，近年來按下了轉型升級的“快進鍵”，目前由傳統(tǒng)制造、數(shù)控加工、機器人實驗室、數(shù)字化制造平臺、智能制造綜合實訓平臺以及產(chǎn)教融合數(shù)字技術創(chuàng)新實踐基地等多個模塊組成，正成為學生實踐創(chuàng)新的寶藏之地。

校企協(xié)同，打造沉浸式實訓新體驗

“輸入程序，點擊運行……”數(shù)控云實驗室里，在工創(chuàng)中心嚴瑩老師的帶領下，學生們開啟了一場場“沉浸式”數(shù)控虛擬仿真實踐體驗之旅。在智能數(shù)控云仿真平臺上，學生們可以多角度、全方位地學習了解數(shù)控機床的結構，通過對工件加工全過程的模擬操作，驗證加工工藝的可行性、程序運行的可靠性、操作規(guī)程的安全性。在仿真系統(tǒng)中，機床動作非常逼真，學生們猶如置身真實的加工場景。

智能數(shù)控云仿真平臺

據(jù)介紹，工創(chuàng)中心智能數(shù)控云仿真平臺的建設，主要得益于上海巔思智能科技有限公司捐贈的31套智能制造云端數(shù)控實訓平臺。這些設備主要用于數(shù)控加工課程，通過虛實結合，開展數(shù)控實踐教學?！拔覀兺ㄟ^數(shù)控模擬加工與機床操作實踐，虛實結合，實現(xiàn)安全、高效地學和練?！辈牧蠈W院本科生蔡舒心同學說。

智能制造綜合實訓平臺

人工智能機器人的功能開發(fā)課程

此外，工創(chuàng)中心還先后引入了華為、科大訊飛、微軟、西門子等信息智能領域的優(yōu)質企業(yè)資源，并與相關公司簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，建設了3個創(chuàng)新實驗室。同時，工創(chuàng)中心通過制定開放共享管理制度，推進創(chuàng)新實驗室開放共享，搭建學科交叉實踐平臺，服務師生開展創(chuàng)新實踐。

正是基于校企協(xié)同的基礎性硬核支撐，工創(chuàng)中心迎來了“科技感”的全面升級，并同步實現(xiàn)了教學內涵的升級。

激趣賦能，建設創(chuàng)意勞動課程群

從自行車維修與機械傳動、中國傳統(tǒng)工藝魯班鎖的制作，到3d設計與輸出、工藝品設計與激光特種加工，再到智能機器人控制、人機交互設計，工創(chuàng)中心教師團隊研發(fā)出一系列創(chuàng)意勞動課程，讓學生們體驗過后總是意猶未盡。

學生創(chuàng)意勞動課程作品

“課程內容既有前沿科技，又有文化傳承，核心目的就是踐行德智體美勞五育并舉，培養(yǎng)大國工匠精神?！惫?chuàng)中心熊焰老師介紹說。除了“工程創(chuàng)新與智能實踐”等必修課程外，工創(chuàng)中心作為華理的勞動教育平臺之一，還積極推進勞動教育與專業(yè)技能、專業(yè)知識有機融合。這個創(chuàng)意勞動課程群由工創(chuàng)中心的教師們自主開發(fā)，經(jīng)過教案編制、專家評審、課程樣品制作以及邀請校內外專家專題研討等環(huán)節(jié)，對課程內容、安全性、課時安排等進行論證，再經(jīng)過試運行，目前已有14門課程全面上線運行。

華理學子參加第十二屆上海市大學生工程創(chuàng)新與實踐能力大賽

“勞”以啟智，“動”以潤心。實用又有趣的創(chuàng)意勞動課程之外，工創(chuàng)中心還一直承辦面向全校本科生的創(chuàng)意勞動大賽。值得一提的是，有不少“潛力股”經(jīng)過大賽的淬煉變成了“實力派”，斯特林電動車項目團隊就是其中之一。

陳鵬屹團隊獲新能源車-斯特林電動車賽項特等獎

在獲得學校第二屆創(chuàng)意勞動大賽一等獎后，斯特林電動車項目團隊在教務處和雙創(chuàng)中心的支持下，經(jīng)過工創(chuàng)中心的指導培育，又獲得了第十二屆上海市大學生工程實踐與創(chuàng)新能力大賽生物質能電動車賽項特等獎（排名第一）。

“創(chuàng)意勞動大賽給了我用專業(yè)知識提升勞動能力的嘗試，激發(fā)了我的學習興趣，拓展了知識邊界，提升了實踐與創(chuàng)新能力。”團隊成員陳鵬屹說。

科研哺教，用活人才培養(yǎng)“蓄水池”

打破學科“圍墻”，將科研成果轉化為教學資源，聚力搭建人才培養(yǎng)的“蓄水池”，這是工創(chuàng)中心正在探索推進的一項工作。

華東理工大學教務處副處長兼工創(chuàng)中心主任劉金庫率先作出嘗試。據(jù)了解，劉金庫教授結合工創(chuàng)中心的課程特色和育人需求，開發(fā)了虛擬仿真實驗課程，獲批2021年上海市重點建設課程。即將推出的“金屬腐蝕與科學防護”這門勞動實踐課程，將采用線上線下相結合的方式進行：通過線上虛擬仿真實驗教學，讓學生們了解金屬腐蝕的現(xiàn)狀，掌握腐蝕發(fā)生的原因以及科學防護的原理；通過線下實踐操作，掌握基本的金屬腐蝕科學防護技能，培養(yǎng)學生的工程安全與防護意識。

“我們迫切希望把更多的科技前沿成果引入課堂，把科學研究的密度轉化為教學創(chuàng)新的濃度，共同推動學校新工科建設，助力高水平創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)?！眲⒔饚毂硎荆斯?chuàng)中心自身的師資力量外，希望今后能有更多教師通過提煉科研成果轉化為實踐教學內容，幫助學生拓展創(chuàng)新思維，提升實踐能力。

華理副校長王慧鋒指導工創(chuàng)中心建設并與老師們合影

從傳統(tǒng)制造到人工智能、智能制造，工創(chuàng)中心扎實推進現(xiàn)代信息技術與教育教學的深度融合，構建數(shù)字驅動、智能為核的課程體系，努力打造工程特色鮮明、校本標識鮮亮的數(shù)字化、工程化、集約化、智慧化、現(xiàn)代化的工程創(chuàng)新實踐中心，在培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型工程人才的新征程上加速奔跑。